måndag 29 april 2013
söndag 28 april 2013
Helgarbete
Det var öppet hus igår. Vädret var sådär. Ibland varmt och ibland lite svalare. Det är synd för skolan gör sig bäst när våren är på gång. Så det kom både blivande elever och föräldrar. Jag tillbringade några timmar med föräldrarna. Det var trevligt. Jag hoppas att alla kommer. Det fanns i alla fall en vacker blomma som blommade. Samt lite av min tumme ser jag nu.
torsdag 25 april 2013
Skolan dödar kreativiteten
Sir Ken Robinson pratar om hur skolan som system inte gör mycket för att främja kreativiteten hos människor.
lördag 20 april 2013
onsdag 17 april 2013
Vårkänslor
lördag 13 april 2013
Att låna det som redan är skrivet
Som lärare är jag ganska van vid att diskutera varför man
inte får kopiera av från nätet. Det är nog det största problemet tror jag finns
på gymnasienivå. Det är klart plagiering förekommer men det är sällan mina
elever har skickat in hela arbeten. Det har hänt några gånger. Två gånger var
det en uppgift jag själv gjort och som någon annan elev laddat upp någonstans.
Det var kanske inte så smart av någon inblandad.
Dock krävs det en hel del för att elever ska lära sig att
inte enbart producera eller helt ta annans produktion. Ibland kan det vara så
enkelt som att man lånat en fras men glömt att citera eller så kan det vara att
man har tagit ett helt arbete. I båda fall är det plagiering men jag skulle
vilja göra en skillnad. Det kan vara att den första eleven inte förstår att det
ska vara otroligt noggrant medan den andra eleven ändå måste ha sökt ganska
effektivt för att hitta ett arbete som passar in i uppgiften. Det kan finnas, menar Carroll och Zetterling
(2009), många orsaker till att studenter och att elever fuskar. Några av dem är att
man har börjat för sent, man tror att bra betyg är viktig för karriären eller
att man anser att uppgiften är orelevant. Det är ändå svårt att förstå varför
man väljer att plagiera eftersom jag anser att ingen av dessa egentligen ger en
förklaring till varför. Det förekommer dock redan på gymnasienivå att eleverna
börjar plagiera och en av orsakerna är säkert någon av de ovan uppräknade.
Det är klart att man kanske inte behöver göra ett arbete om
Astrid Lindgren när det redan har gjorts flera gånger. Det är därför det ibland
känns som om det svåraste kontrollprovet i nationella provet i svenska,
uppsatsdelen, ger mest men även att läsförståelsen har ändrats. Kanske är det
som Jonsson (http://netinhe.blogspot.se/2010/09/plagiat-och-prov.html)
skriver att det måste vara meningsskapande uppgifter bortom den fakta som finns
publicerad på olika sätt. Det är samtidigt intressant att allt fler som
studerar inom högre utbildning upptäcks (http://www.sydsvenskan.se/sverige/fler-fast-for-fusk-pa-hogskolorna/)
. Vad beror det på? Att fler fuskar eller att man har blivit bättre på att hitta
de som gör det?
Jag tror det är viktigt att försöka göra uppgifter som är
relativt unika men också som kräver att man bearbetar information. På gymnasiet
känner jag att arbetet med källor och förmågan att tolka dem är viktigare än
kanske att lära sig göra ett skriftligt arbete om något.
Jude Carroll och
Carl-Mikael Zetterling, (2009) Hjälp
studenterna att undvika plagiering, KTH Learning Lab och författarna http://people.kth.se/~ambe/KTH/Hjalpstudenterna.pdf
onsdag 10 april 2013
lördag 6 april 2013
Interaktion på distansnätkurser
Som lärare är jag minst lika intresserad av min egen
interaktion som elevernas. Ibland kan den behöva vara större och ibland mindre.
Gemensam för alla situationer är dock att lärare måste vara den som håller i
strukturen. Terry Anderson (2008) menar att Garrisons tre olika ”presence” (jag
kommer inte på någon bra motsvarighet) är mycket viktiga när det gäller lärande
via nätdistans. Dessa måste samverka för att det ska fungera fullt ut. Den
första delen är ”cognitve presence” vilken handlar om meningsskapande och
möjligheten att utveckla kritiskt tänkande. Sedan kommer ”social presence” som
innebär att det finns en gynnsam kultur där alla känner sig tillfreds med att
uttrycka sina åsikter. Den tredje kallas ”teaching presence” som krävs för att
det hela ska fungera. Det handlar om lärarens roll och hur man strukturerar och
förklarar sina uppgifter.
Jag kan tycka att den sociala biten har varit viktig i mina
egna distansstudier. Trots allt är det en lärande miljö och det måste finnas en
miljö som gör att man känner sig trygg i att dela med sig. I vissa kurser jag
har läst har delar av dessa tre inte fungera unisont. Det har varit en frånvaro
av läraren och det har senare medfört att tonen inte alltid var trevlig mellan
studenterna. Självklart ska man få tycka vad man vill men att enbart kommentera
andras arbeten som om man var dum är inte givande. De tre ”presence” som finns
behöver alltså fungera lika väl. Anderson (2008) menar att studenter kan ta
över delar av lärarens roll så att man lär sig av varandra. Det är väl den form
av lärmiljö som ger mest.
I Säljö och Jonssons artikel (2008) återfinns också glädjen
i att diskutera och kommunicera med varandra. Där handlade det bland annat om
allt från hur studenterna tar sig in i kursen och jag tror det är viktigt att
det inte känns alltför komplicerat. Det finns också, menar författarna, en fin
gräns mellan att visa studenterna hur man ska göra och låta dem lära av
varandra.
Just detta att lära av varandra och att mötas oavsett hur
det sker är en av grunderna i lärandet. Det skulle vara så synd om ingen av oss
på den här kursen inte hade lärt oss av varandra.
Anderson,
Terry. (2008). “Teaching in an online context”. I Terry Anderson. (Ed.). The Theory and Practice of Online
Learning. AU Press: Athabasca University http://cde.athabascau.ca/online_book/
Jonsson, Lars- Erik & Säljö, Roger (2008) The Online Seminar as Enacted
Practice. Konferensbidrag,
ECER, 2008, Göteborg.
torsdag 4 april 2013
Estetisk verksamhet
Det var ett tag sedan
Jag skapade denna blogg för att använda i mitt arbete men sedan hände saker och bloggen har varit inaktiv länge. Nu tänkte jag använda den igen eftersom den ändå finns där. Så, en reboot för att använda en modern term inom filmvärlden.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)